好嘉教:臺灣教育心視界

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其他題名:臺灣教育心視界 台灣教育心視界

作者:王建龍著

出版年:2017[民106]

出版社:遠流

出版地:臺北市

格式:EPUB

ISBN:978-957-32-8055-2 ; 957-32-8055-8


內容簡介
一位深入偏鄉,在艱困教育環境下排除萬難,進行根本性改革的公務人員,所寫下的教育改革建言書。他的建言,清楚明白,打中人心,句句命中台灣教育政策的根本錯誤!
 
所有關注台灣下一代未來的人,必然會在此書中,重新點燃起希望。
 
教育是根本,這是人人都知道的事情。可是,教育需要經驗。
 
一,本書經驗,濃縮取擷自道道地地的嘉義縣偏鄉,而非照搬國外的範例。
 
二,作者如何在農業環境、山區、人口外流、家庭經濟處於弱勢等最為困難的環境中,一步一步地重新整頓,從「校長辦學評鑑」到「學生基本生活教育」,打造健康的教育環境?
作者的實質建設:
◎ 嘉教「五讚」:品格力,認同力,英語力,健康力,親水力。每一位嘉義縣的國小學生,畢業前都要考核這五大基本能力檢測。
◎ 小校混齡教學:嘉義縣有許多五十人以下學校,讓不同年齡孩子混合學習非主要學科,如藝文、健康體育、綜合等。
◎ 大學進入小學:與嘉義大學、中正大學簽訂合作計劃。請大學教授提升學校老師專業知能,大學生以營隊帶領國小學生學習等。小孩子從小就接觸大學,瞭解大學。
◎ 校長應受評鑑:使校長的升遷有理可循,校長就不會將精力用於關係經營,而是著眼在校內的教學品質提升工作。
◎ 家庭訪視:教師直接到家中,可瞭解弱勢學童的家庭背景,提供幫助。
◎ 適性發展社團:提早開始培養適性教育,讓孩子自小學會一二種專長。「不用等到讀完了博士才去賣雞排、擺地攤。」
 
三, 作者對臺灣全面教育政策的思考。
◎ 國小最應建立「好品格」:基礎教育要做的好,就如同我在庭院種的樹一樣,樹頂長的不好可以裁掉,只要根部健壯又美,就還是可以浪子回頭。只要根部健壯,發的新芽就還是有機會。如果做人沒品行、沒良心,做醫生詐領健保費,做設計師隨便設計,做包商偷工減料,會好嗎?品行最重要。
◎ 「國中」就要開始適性分流:九年、十二年常態分班教育,是政府當年配套不足所致。結果延誤孩子發展自己獨特性、浪費孩子的時間。常態編班的世界,施教不因材,如何讓每個孩子都有成就?

作者簡介
 
王建龍
 
現任嘉義縣政府教育處處長。
1959年生於臺南北門南鯤鯓漁村。
臺灣首府大學教育研究所碩士。
中國文化大學勞工關係學系。
 
衆人皆知,教育品質決定國民素質,但很少人會注意到,決定一個國家的好壞,到底是我們教育所重視的優等生?還是常被遺忘的後段生?
 
一枝草一點露,每個人都有與生俱來的天賦,俗話說:樹頭站乎在,不怕樹尾做風颱。國民教育是培養孩子生活能力及做人態度的基礎教育,每個人都懂得做人處事,國家自然就有競爭力。
 
只可惜,我們的國民教育在傳統的法令制度束縛下,一直未能對症下藥做有效的改革,讓每個孩子得到適性發展。長久以來,很明顯的,其作用幾乎可定位是為孩子繼續高等教育作篩選把脈而已!
 
我不是一般學者,也不是所謂的專家,衷心的,謹以一個教育現場目擊者之所見所聞,以及個人的成長過程與生活歷練經驗,真實、勇敢的道出現代孩子所欠缺、所需要的一切真相,並真誠提供有利於未來台灣教育發展與改變的線索。
 
生在偏鄕本無罪,活出希望靠機會。深信,只要每個人多盡一份心力,孩子就會多一些改變。每個孩子都好,我們的孩子才會好。

  • 封面(p.P0001)
  • 推薦序:教育是一場修練/張花冠(嘉義縣縣長)(p.P0004)
  • 推薦序:偏鄉教育創新/吳思華(前教育部長)(p.P0007)
  • 推薦序:台灣教育不翻轉,偏鄉子弟注定貧困世襲!/李濤(關懷臺灣文教基金會董事長)(p.P0010)
  • 自序(p.P0012)
  • 目錄(p.P0018)
  • 原生家庭的滋養  /  師長的鼓舞  /  生命中的轉捩點(p.P0022)
  • 憧憬公職  /  勇於挑戰(p.P0039)
  • 偏鄉教育重整與建構新方針 /  積極作為、創新思維,翻轉偏鄉教育(p.P0062)
  • 田園城市的教育理念  /  校長是一輩子的志業(p.P0084)
  • 首推亮點政策──「五星田園,嘉教五讚」(p.P0140)
  • 教育應從心做起──扎根德育(p.P0158)
  • 嘉教課程與師資的鬆綁與堅持 (p.P0182)
  • 嘉義縣實驗教育願與夢(p.P0196)
  • 法令政策與教育現象之我見 (p.P0217)
  • 堅持有為,看見教育心視界(p.P0274)
  • 從心開始,共好臺灣教育(p.P0295)